劳动教育如何有料、有趣、有意义？听听一线教师怎么说

新学年伊始，中小学课程设置迎来新变化。根据新课程标准的要求，从今年秋季学期开始，劳动课正式成为中小学的一门独立课程，多种劳动技能将纳入其中。过去，劳动教育就是插秧、割麦、除草植树、值班卫生。新时代劳动教育应该如何开展？劳动课程如何才能提供丰富、有趣和有意义的信息？听听一线教师、校长和专家怎么说。

迈向标准化课程体系

劳动教育对学校来说并不陌生。近年来，各种形式的劳动教育进入了中小学的校园生活。福建厦门双石中学校长欧阳玲表示，劳动教育独立于原有的综合实践活动课程，凸显了其在学校教育中的重要性。当务之急是因地制宜完善相关课程体系建设。

基于早期探索的经验，世界各地的学校都在积极开发符合时代需求的劳动课程。双石中学根据学生的需求，通过问卷调查制定劳动教育方案。目前已开发劳动教育课程43门，编写校本教材4本。福州市以学区为单位，定期开展劳动教育课程集体备课，整理收集优秀的课程设计方案、课件及相关课程视频，形成资源共享包。

据了解，新课程标准对劳动课程的内容进行了分类，包括日常劳动、生产劳动、服务劳动三类。共设置保洁卫生、分拣仓储、烹饪营养、农业生产劳动、工业生产劳动、传统工艺生产等10个任务组，平均要求不少于一课时每周。

“任务组的安排是连续递进的，从低年级到高年级，任务组的数量从5个增加到9个，要求从自理能力逐步发展到家庭工作到集体和社会服务，符合学生的成长规律和各个阶段的身心特点。福建省晋江市第二实验小学副校长吴树伟表示，在完成既定行动的基础上，学校还可以根据学校情况，开展“一校一品”。地域文化特色。特色劳动教育课程。

目前，各地已陆续出台相关配套实施方案。浙江省杭州市列出了中小学生家庭劳动清单，明确了从小学一年级到高中各年级学生需要掌握的劳动技能。广西南宁市发布指导意见，规定中小学校每周进行家庭生活劳动或校外公益活动不少于1小时。福建省提出，除劳动课程外，各高校、中小学将设立劳动周或劳动月，鼓励孩子每年学习一两门生活技能。原则上，每所中小学至少应配备一名专任教师。

避免一些错误

落实劳动教育新课程标准的要求，不仅要在课程体系中提供相关的配套服务，还要从观念的角度扭转劳动教育的认识，避免出现错误在实施过程中。

——劳动教育等于体力劳动？福建师范大学教育学院教授陈明霞表示，有些人对劳动教育存在误解，认为劳动教育是体力劳动，其实不然。比如简单的“西红柿炒蛋”，就充满了知识调查：中小学生劳动教育脱离日常，包括对五花八门的油炸过程的探索，对食材的科学认识，以及兼顾不同人口味的服务意识。 . “劳动教育应该是一种综合性教育全天加拿大28靠谱群！，旨在通过劳动实践促进德、智、体、美的全面发展。”

福建省廉江文笔中学校长吴洪进认为，要开展全方位培训，请专家指导，将劳动精神和劳动质量更好地融入课程，从而培养学生树立“最光荣的劳动”和“快乐来自奋斗”。 ”和其他劳动价值。

——劳动教育只是一门课程吗？吴红进说，劳动教育应该是一门跨学科的教育。例如，以劳动为主题的语言文本中有专门的单元PC蛋蛋信誉群，介绍古代劳动场景、新时代劳动模式等，物理、化学、生物等学科的实验也包含劳动技能。劳动教育 综合知识、技能、活动、实践等多种课程。

受访专家认为，劳动阶级应该与生活现实紧密联系。例如，寄宿制学校可以将劳动班与宿舍家政相结合调查：中小学生劳动教育脱离日常，或者“给父母做饭”，到附近的公共场所进行公益志愿服务，甚至可以与现代信息技术和科技创新相结合。此外，可以将劳动教育与职业规划联系起来，让孩子了解劳动的社会价值。

——劳动任务可以成为父母的功课吗？一些家长担心他们的孩子承受很大的学业压力。为了保证劳动工作的质量，只能由家长代办，或者家长需要配合“拍照”上传，这样很容易让劳动工作走个过场。吴树伟等教育家指出，劳动教育需要家校合作，但劳动任务必须由孩子自己完成，家长也必须传达正确的教育理念。学校还将通过教育的全过程对学生的劳动能力进行评估。

是否与升学评估有关？

2020年，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大学、中学、小学劳动教育的意见》，提出劳动素养成果评价应作为衡量学生全面发展的重要内容，作为评价和优先评价的重要参考。毕业依据，作为升学的重要参考或依据。那么，劳动教育与继续教育有关系吗？

专家表示，目前劳动评价并没有与继续教育直接挂钩，因为劳动教育很难用分数来衡量，更多的是作为毕业或继续教育的相对参考指标，作为综合素质评价的一部分。

新课程标准指导意见提出，劳动教育评价的基本原则要具有导向性、发展性和系统性。受访的一线教育工作者认为，打工签单是一种更具体、更直观的考核方式，可以进行评分。

“评价指标应尽可能反映学生在真实情况下的劳动素养水平，劳动成果的呈现方式也应多样化。”双石中学德育处副处长曾娟表示加拿大28群哪里找啊？，学校要逐步完善多维度劳动教育评价体系，如按照教学大纲完成任务、实践中的技能测试、交流对话PC28群官网哪里找啊？，结合过程评价和总结性评价，记录在学生的成长档案中。评价主体也更加多样化，包括教师评价、学生自我评价、家长评价等。

陈明霞认为，评价不是目的。学生真正掌握劳动技能，提高核心素养PC蛋蛋QQ群薇，是对劳动教育的追求。劳动教育包括技能、观念、精神、习惯等方面。学生参与的态度和过程评价非常重要。应及时鼓励和支持孩子，让孩子找到劳动的价值。