高考内容改革打破“唯分数”的单一评价模式

党的十八大以来全天加拿大28靠谱群，特别是2014年新一轮高考综合改革启动以来，“高考接力棒”引导考试评价逐步回归正轨。 “促进人类发展”的原始价值。 应有的核心功能。 《中国高考评价体系》将这一核心功能概括为“立德树人”、“服务选才”和“指导教学”。 这既是高考内容改革的发展方向，也是近十年来高考内容改革的实践和探索所走过的路。

高考内容改革打破“唯分数”的单一评价模式，高考从考试评价工具转变为促进学生全面发展的载体。

在2018年教师节召开的全国教育大会上，习近平总书记提出“要着力构建德智体美劳全面发展的教育体系，形成更高层次的人才培养体系。 “ 要在种植爱国主义、加强道德修养、增长知识、培养奋斗精神、提高综合素质六个方面下功夫。 如何将社会主义核心价值观和“五育并举”、“六个实干”的育人要求落实到教育过程中？ 高考有关部门积极研究建立了引导学生德、智、体、艺、劳全面发展的考试内容体系，将体育、美育、劳教相关内容有机融合融入各学科试题，指导学校办好所有课程，注重学生全面发展、全面发展； 试题制度强化价值引导，聚焦党的十八大以来我国社会主义建设取得的伟大成就，突出青年报效国家的时代主题PC蛋蛋群玩家群吧，弘扬中华优秀传统文化。文化、革命文化和社会主义先进文化，引导学生增强“四个自信”； 引导教师挖掘各学科课程所蕴含的思想政治教育资源，树立课程思想政治观念，重视课程教育的价值。 高考虽然是基础教育结束时的结果性评价，但通过内容改革，引导学校将素质教育理念和社会主义核心价值观融入日常教育教学和过程评价中，突出教育功能。高考。 从这个意义上说，高考本身就是落实立德树人根本任务的重要环节。

高考内容改革顺应国家和高校在人才选拔方面的新要求，突出核心素养考试，让思维素质高、实践能力强的学生脱颖而​​出。

当前，我们面临百年未有之大变局，机遇前所未有，挑战也前所未有。 特别是随着人工智能的发展推进中高考内容改革，对具有高综合素质和创造力的人才的需求比以往任何时候都更加强烈。 新高考命题改变了考试维度，从知识观到素养观，更加注重学科思维方法和思维过程，强调思维的深度和灵活性； 更注重检验实践能力，从日常生活、生产实践和科学研究的实际情况出发推进中高考内容改革，强调学以致用，学以致用。 从布卢姆教育目标分类学来看PC蛋蛋靠谱群，在知识方面加拿大28群，高考命题以“事实知识”和“概念知识”为主，越来越重视“程序知识”和“元认知知识” ; 在认知方面，以“记忆”、“理解”、“应用”为基础，逐步增加对“分析”、“评价”、“创造”能力的考核。 通过这样的考试选出的是真正有才能，能够综合运用所学知识解决实际问题的人，而不是纸上谈兵的“解题”高手。 北京师范大学、清华大学等相关研究团队完成的高考改革跟踪评价调查结果显示加拿大28，高校对新高考后生源质量总体满意。 更高。

高考内容改革以高中课程标准为导向，引导中学“多教多教”，以考校对接，积极推动基础教育课程和教学改革的稳步发展。教学。

2017年，新高中课程标准颁布。 2020年起，新一届高考不再制定《考试大纲》。 理顺了考试与教学的关系，扭转了过去一些学校为考试而教、考什么就教什么的功利主义教学观。 同时，要认识到“教-学-评”的统一不是静态的结构，而是动态的发展。 高考内容的改革为“教-学-评”的不断创新、发展和升级提供了动力。 近年来，高考命题打破固定题型和思维模式，不断创新考情，综合性、开放性、应用性试题比重大幅提升。 试题和考试方法的变化导致课堂教学方法和学生学习方法的变化。 知识碎片化、套路总结、机械刷题的教学模式越来越落伍。 情境化、项目化、大概念化、综合性、开放性、探究性、实践性成为中学教学改革的关键词。

回首十年，高考命题始终积极创新求变，与课程和教学改革同向同行，与时代发展共鸣，为高考命题奠定了坚实的基础。稳步推进高考综合改革，为深化新时期教育评价改革创造了良好条件，也得到了考生、家长、教师、高校和社会各界的高度认可。

（作者为本报记者）

《中国教育报》2022年9月30日第10版